Регистрация
Уже зарегистрированы? Авторизоваться
Забыли пароль?
Введите e-mail, и мы поможем его восстановить
Вспомнил пароль! — Войти
Проверяйте почту, чтобы сменить пароль
Вспомнил пароль! — Войти
Вы авторизованы
КРЫЛАТОЕ ДЕТСТВО
ИСКУССТВО педагогического
общения
Авторский тренинг-погружение
Дмитрия Дмитриева
для образовательных учреждений
Программа тренинга

ГУМАННАЯ  АТМОСФЕРА! 
Как её создать в школе, детском саду?

После посещения семинаров Шалвы и Пааты Амонашвили у многих людей возникает желание создать такое образовательное пространство, которое будет пропитано идеями гуманной педагогики. Перед многими вдохновлёнными учредителями и руководителями образовательных учреждений стоит вопрос – как создать ГУМАННУЮ школу, детский сад, образовательный центр? ..   С ЧЕГО НАЧАТЬ?

Наш многолетний опыт работы подсказывает – начинать нужно с Личности учителя, воспитателя, наставника – с возвышения и облагораживания его внутреннего, духовного мира. При этом ему нужно создать такие условия, в которых он будет творить образовательный процесс в любви и свободно, вдохновенно и устремлённо. Только благодаря этому будет складываться особый дух педагогического сообщества  -  истинный дух Любви и Гуманности. 

КАК ЭТО СДЕЛАТЬ НА ПРАКТИКЕ?

Авторитарное общение
это больное общение, ибо в него то и дело примешиваются принуждение, раздражение, контроль, запреты, отторжение, унижение, равнодушие, назидательные наставления. Ребенок обычно избегает такого рода общения со взрослыми, закрывается в себе, конфликтует. В нем остается чувство, что взрослые не хотят его понять, не принимают его таким, какой он есть. Авторитарное общение с детьми и подростками, в котором много неосторожных слов, есть причина для многих нервозных заболеваний, для суицидов, для бегства из дома, нежелания ходить в школу.

Шалва Амонашвили
Программа
Ведущий
Гуманно-личностный подход в образовании – явление сложное, комплексное и разноплановое. Невозможно взять только один или несколько аспектов «гуманности», внедрить «методы» гуманной педагогики, пройти семинары и объявить миру, что мы теперь гуманная школа. Необходимо всеобъемлющее, сущностное погружение в смыслы гуманной педагогики и блистательная реализация этого на практике. Лишь такой подход будет давать настоящий полноценный результат. Пусть не пугает вас необходимость такого отношения – это действительно большая задача и неустанный труд. Но не смотря на то, с чего мы начинали этот путь, одно остаётся неизменным и критически важным для гуманизации образовательного мира – это стиль нашего общения с детьми. Мы можем овладеть многими методиками, взять лучшие учебники, оборудовать классы самыми современными учебными материалами, но общаться с детьми будем так, что они либо не будут принимать наши знания и опыт, либо не будет  происходить  бесконечно важного и тонкого явления - ОБЛАГОРАЖИВАНИЯ  ума и сердца ребёнка, не будет происходит движения вглубь смыслов гуманной педагогики.
Гуманное общение
Здоровым может быть только гуманное педагогическое общение. Оно строится на началах равноправия, уважения, понимания, терпения, сочувствия, красоты, и все это пронизано чувством веры и любви к ребенку, дружелюбием и доброжелательностью к нему. Что переживает ребенок в таком общении с учителем, воспитателем и родителем? Чувствует себя полноценным человеком: свободным, взрослым, нужным обществу; его понимают, ему радуются, к нему прислушиваются, ему помогают, его защищают, им восторгаются, в него верят, ему доверяют.  

Шалва Амонашвили
Если вообразить, что педагогический процесс есть живой организм, то его сердцем является общение. Люди живут общением. Жизнь есть сплошное общение, через него люди учатся и воспитываются, обмениваются, влияют друг на друга и помогают друг другу, творят, вдохновляют, исследуют, сообщают, предупреждают, направляют. Но и вредят друг другу, раздражают, хамят и грубят, мешают, предают, обманывают, ввергают в заблуждение. Есть общение возвышающее и унижающее, созидательное и разрушительное. Среди многообразных форм общения одной из главных является педагогическое общение. Оно может быть больным или здоровым, любящим или жестоким, вдохновляющим или раздражённым. Нужно ли нам заботиться о том, чтобы общение приобрело особые благородные тона, чтобы оно стало здоровым? Мы думаем, что ответ очевиден – крайне необходимо! Ведь общение пронизывает всю нашу жизнь и определяет её качество.

ПРОГРАММА ТРЕНИНГА 

Автор и ведущий программы - Дмитрий Дмитриев - не кабинетный теоретик, а педагог и наставник, руководитель, имеющий более 20 лет опыта творческой работы с детьми, семьями и педагогами, осуществляемой под непосредственным руководством и в сотрудничестве с Шалвой Александровичем и Паатой Шалвовичем Амонашвили.  Поэтому созданная им программа носит исключительно практический характер, помогающий передать Дух гуманной педагогики.

Мы предлагаем организацию и проведение тренинга  для педагогических коллективов образовательных учреждений (государственных и частных школ, детских садов, центров дополнительного образования). Это тренинг-погружение, тренинг-трансформация нашего общения, основанный  на сущностных принципах гуманной педагогики. Программа обучения состоит из 8 встреч, рассчитанных на два месяца работы педагогического коллектива в целом и каждого сотрудника в отдельности над наблюдением и изменением своего стиля общения и вкладываемых в него смыслов. 

ПРОГРАММА ТРЕНИНГА ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ СЛЕДУЮЩИЕ МОДУЛИ:
1.  Знакомство с ОУ
Знакомство эксперта с Образовательным учреждением, коллективом и вводный семинар с погружением в смыслы гуманной педагогики, разбор сложных ситуаций. Эту встречу желательно провести непосредственно в школе, детском саду, образовательном центре с возможностью посещения уроков, занятий, ознакомлением с пространством учреждения. Последующие встречи могут проходить как онлайн, так и в офлайн формате.
Проходят один раз в неделю  в онлайн или офлайн формате продолжительностью 1,5-2 часа:
  • настройка-погружение педагогического коллектива на один из аспектов общения;
  • разбор «живых» ситуаций из реальной педагогической практики слушателей;
  • ответы на вопросы, диалог с экспертом, совместное размышление.
3.  Разговор с сердцем
Личная работа Педагога со своим Дневником.  Самостоятельные утренние настройки и вечерние рефлексии, которые осуществляются добровольно и описываются в личном Дневнике. Работа с  внутренней лабораторией души самого Педагога - является важным условием для результативности тренинга
Важной особенностью тренинга является то, что он проходит без отрыва от основной педагогической деятельности, и не мешает учебному процессу.
Автор программы и ведущий тренинга
Дмитрий Дмитриев
Программа
Стоимость
8 встреч с экспертом
На  встречах детально обсуждается один из аспектов общения с живыми примерами и разборами разных ситуаций. Каждая тема позволяет углубить понимание значения стиля нашего общения с детьми и влияние его на общий дух учреждения и на каждую личность ребёнка в отдельности. И самое главное - встречи позволяют кардинально улучшить наше общение, научиться сознательно относиться к тому - КАК и ЗАЧЕМ мы общаемся.
ТЕМЫ ВСТРЕЧ:
Более подробно можно посмотреть при нажатии +

  • 1. С каким состоянием я иду к детям?
    Внутренний настрой души, его психоэмоциональное состояние – это то, что мы передаём окружающим независимо от слов – своей интонацией, движениями, взглядом, мимикой, своей энергетикой. И дети особенно чутки к этому.
    Вот некоторые уточняющие вопросы, которые помогут лучше понять себя. Горит ли моё сердце любовью к каждому ребёнку? Радовался ли я общению с детьми? Было ли раздражение? Что я давал детям? С чем я пришёл сегодня к детям? Можно ли моё состояние улучшить? Могу ли я его настроить? Что я могу для этого сделать? Любил ли я сегодня детей так, что в ответ они полюбили меня и стали счастливы?
  • 2. Верю ли я в безграничные возможности ребёнка?
    «Без веры к ребёнку не подходите», - говорит Шалва Александрович. Не вообще веры в детей всей планеты, а веры в возможности конкретного ребёнка – того, который сейчас рядом со мной? Особенно в тех, кто не успевает, не понимает, у которых не получается? В тех, кто обманывает, грубит, ругается и дерётся? Какая моя вера? Живая, вдохновляющая или холодно-формальная? Светлая, обнадеживая? Животворящая? Есть ли она? В чём она проявляется?
  • 3. Была ли у нас совместная радость?
    Радость жизни в образовательном мире есть высшее условие качества этого мира. Подарил ли я сегодня ребёнку радость успеха? Была ли радость сегодня в школе, на уроке, на занятиях? Был ли урок моим подарком ребёнку? Подарил ли я добрый взгляд и обнадеживающую улыбку? Смеялись ли мы сегодня вместе? Отличаю ли я радость от удовольствия? Что я дарил детям? Что мы вместе переживали?
  • 4. Проявил ли я внимание к каждому ребёнку?
    Если моё отношение к ребенку доброжелательное и дружелюбное, любящее и уважительное, понимающее, то в такой среде его природа найдет лучшие истоки очеловечивания. Проявлял ли я искрений живой интерес к личности ребёнка – его успехам и неудачам, радостям и огорчениям, его мечтам, к его душе, к его сердцу? Внимательно ли послушал маленькие жизненные истории, которыми делятся дети? Как на них отреагировал?
  • 5. Было ли творчество на уроке?
    Чувствовали ли себя дети со-творцами урока, со-творцами школьной жизни? Творил ли я урок или отбывал его? А дети? Творчество немыслимо без свободы. Был ли у детей свободный выбор? Даю ли я себе право свободного выбора? Как мне реально сделать детей творцами урока, творцами своей жизни? Как мне сделать так, чтобы дети больше проявляли познавательного интереса, творчества и сотрудничества, а не просто послушно выполняли мои задания?
  • 6. Кого я сегодня «дорисовал»?
    Смысл метода дорисовывания: «Тот человек, которого ты любишь во мне, конечно, лучше меня: я не такой. Но ты люби, и я постараюсь быть лучше самого себя». Ключевое слово здесь «любишь». Без любви дорисовывания нет! Комплимент – это не дорисовывание. Суть этого метода заключается в добром взгляде и любящем сердце. Есть ли у меня такое состояние – к тому, кто груб и раздражителен, у кого не получается, кто ошибается, кто обидчив или агрессивен? Появлялось ли во мне это состояние, и сказал ли я нужные слова? Был ли я щедр или скуп на любовь? Смотрел ли я в будущее ребёнка или уперся в настоящий момент? Творил ли я своим сердцем, своей любовью, своим доверием это светлое будущее?
  • 7. Использовал ли я метод "зелёных чернил"?
    Это не вопрос красных и зелёных чернил в ручке учителя, это вопрос состояния нашего взгляда и сердца, его фокусировки. Умею ли я замечать хорошее в ребёнке и восхищаться этим? Как я на это реагирую? Проявляю ли я восхищение достойным поступком (или даже желанием его совершить), чистой и глубокой мыслью, сосредоточенным мышлением, творческим находкам, неожиданным решением, красивой букве, проявлением сердечной чуткости. Или я то и дело тыкаю ребёнка в его ошибки? Мудрецы учат: «Нужно в два раза увеличивать всё доброе и в десять раз уменьшать несовершенное», а как я смотрю на ребёнка?
  • 8. Сказал ли я ребёнку «Да»?
    Очень часто на ту или иную просьбу или предложение взрослый не задумываясь, рефлекторно говорит ребёнку «нет». В силу привычки или мгновенно прокручивая в голове последствия просьбы ребёнка мы говорим ему «нет». Тем самым мы не только общаемся с ним с позиции отрицания, но и отрицаем его самого, его право на своё мнение, на свой взгляд. Сложно ли понять тогда, почему ребёнок часто говорит нам «нет»? Как научиться говорить «Да» и нужно ли это? Значит ли это отказ от своего мнения и потакание желаниям ребёнка?
Написать в Telegram
Эти восемь вопросов, конечно, не исчерпывают всю гамму аспектов общения. Но они позволяют сделать важные шаги навстречу к сердцу ребёнка, на пути к гуманизации образовательного процесса, на пути к самому себе, к облагораживанию своего характера и своей души. «Воспитание ребёнка начинается с воспитания самого себя», – абсолютная истина, выраженная Львом Николаевичем Толстым. Если мы сможем понять её и применить, то наше общество кардинально изменится к лучшему.
Программа
Стоимость
ОТЗЫВЫ
СЕРГЕЙ ГРИГОРЬЕВ
директор "Гуманной школы", г.Екатеринбург
Как это часто бывает, изменения в нашей маленькой школе начались с кризиса и перед нами встала жизненная необходимость кардинально измениться, по-новому подойти к работе. На семинаре Пааты Амонашвили познакомились с Димой Дмитриевым, и он согласился помочь нам в качестве “тренера”, “наставника”, “помощника”, “советника”... В общем, даже сложно подобрать правильное слово. Да, просто пригласили хорошего человека, единомышленника, который обладает более глубоким пониманием и опытом. И началась работа. Мы встречались, делились победами и неудачами, Дима раскрывал нам очередную тему, с которой мы жили какое-то время, чтобы потом снова обсуждать что получилось, а что нет. Но даже это не самое главное: общаясь с человеком, который серьёзно чем-то пропитан, ты начинаешь улавливать самую суть, тонкое настроение, которое не всегда передаётся словами. Иначе говоря, через хорошего проводника можно прикоснуться к источнику. Так, вместе с Димой,  мы начали наши первые шаги по дороге Гуманной Педагогики, и нам действительно помогает понимание того, что у нас есть на кого опереться, когда это необходимо.
СЛОВО КОЛЛЕГ И ДРУЗЕЙ
Я хочу сказать о своём друге – его зовут Дима Дмитриев. Это человек с огромным сердцем. Я очень рекомендую послушать Диму, если вы хотите наладить тёплые, дружественные отношения с вашими детьми.
Алексей Бабаянц
Директор Института экзистенциально-ресурсной психологии, психолог-консультант, автор и ведущий семинаров и образовательных программ, профессор Академии гуманной педагогики
Дмитрий Дмитриев – самобытно талантливый человек. Может быть он так и родился – как талантливейший педагог. О таких людях говорят, что он педагог от Бога.
Шалва Амонашвили
Почётный президент Международного центра гуманной педагогики, академик РАО, доктор психологических наук, педагог-легенда
Дима Дмитриев представитель живой педагогики. Он имеет устремление к истине, красоте и добру, поэтому он и детей может вести в эту сторону. Я думаю, что у Димы есть чему учиться всем нам.
Игорь Киршин
Руководитель студии "Солнечный Сад" и "Школы Садоводов", педагог и писатель, кандидат педагогических наук, профессор Академии гуманной педагогики
ОТЗЫВЫ
МАРИНА ТЕРЕХОВА
директор школы "Территория Роста", г.Иркутск

Курс начали с личной встречи с Дмитрием Александровичем, которая стала подарком всему педагогическому коллективу школы «Территория роста» ко Дню учителя. 

Наши встречи в онлайн режиме продолжались в течение трех месяцев.
Что было бесценно:
- высокая цель «Воспитание гармоничной личности на четырех уровнях», которую мы перед собой ставим, стала ближе
- ⁠раскрылся смысл , что без духовной общности учителя и ученика не построить педагогический процесс
- ⁠возникло понимание, что любовь, доброта, радость не ищется во вне, а рождается в сердце и нужно сонастроиться с Творцом
Какие изменения стали происходить в школе:
- Дух школы наполнился энергией любви, радости и творчества: заговорили стены, запели классы
- ⁠учителя говорят на одном языке ценностей
- ⁠дети не хотят уходить из школы после занятий
- ⁠благодарят родители
- ⁠проводим онлайн родительские собрание индивидуально с каждой семьей по успехам ребенка
Что в ближайших планах:
- пересмотреть школьные правила
- ⁠внести изменения в воспитательную программу
- ⁠через опросы родителей, детей, учителей собрать образ выпускника и учителя «Территории роста»
- ⁠составить Кодекс учителя «Территории роста»
- ⁠продолжить встречи с учителями гуманной педагогики в формате очных и заочных встреч
- заниматься саморазвитием, оттачивать человеческое и профессиональное мастерство

Благодарю Дмитрия Александровича за вдохновение и благословение двигаться к высоким белоснежным вершинам путем личной трансформации, через постижение знаний гуманной педагогики!
ЧАСТЫЕ ВОПРОСЫ
Кому подходит данная программа?
Кому подходит данная программа?
Как проходит обучение в онлайн-формате?
Как проходит обучение в онлайн-формате?
Выдаются ли документы о повышении квалификации педагогов?
Выдаются ли документы о повышении квалификации педагогов?
Что даёт по итогу программа?
Что даёт по итогу программа?
Если мы занимаемся по другой системе (Система Монтессори, Русская классическая школа, Вальдорфская школа или что-то другое) - будет ли нам полезен этот тренинг или он не нужен?
Если мы занимаемся по другой системе (Система Монтессори, Русская классическая школа, Вальдорфская школа или что-то другое) - будет ли нам полезен этот тренинг или он не нужен?
Общение есть сердце
педагогического процесса
Шалва Амонашвили
доктор психологических наук, академик РАО
Почётный президент и основатель Международного Центра гуманной педагогики
СОТРУДНИЧЕСТВО
Если Вас заинтересовала наша программа,  напишите нам в Телеграм,  и мы свяжемся с Вами для уточнения условий нашей работы.  Они могут отличаться, в зависимости от многих условий, но в любом случае, они будут взаимовыгодны и интересны. Не стесняйтесь, пожалуйста, обращаться к нам!
АВТОРСКОЕ ВОЗНАГРАЖДЕНИЕ
Стоимость является актуальной для 2025-2026 гг., 
при этом сумма вознаграждения является ориентировочной 
и может отличаться в зависимости от условий сотрудничества
Выезд-знакомство в ОУ, вводный семинар
40 000 р.
2-х месячный тренинг в онлайн-формате
200 000 р.
2-х месячный тренинг в офлайн-формате
договорная
Хорошее предложение - скидка 15%
при обращении до 31 декабря 2025г.
Дней
Часов
Минут
Секунд
Написать в Telegram
arrow
Узнать условия сотрудничества
arrow
Гуманная педагогика - это большой ПУТЬ к вершинам Благородства и Великодушия.
 Если Вы чувствуете, что нам в одну сторону, то мы приглашаем Вас пойти вместе!
С уважением и любовью,
Дмитрий Дмитриев
Made on Bazium Bazium